Dislexia

¿Que es Dislexia? en estos videos puedes escuchar el Congreso de Dislexia 2014 en Buenos Aires

Presentación del Dr. Gustavo Abichacra

Disertación "La Dislexia y la escuela" por el Psicólogo Jesús Gonzalo

Con cariño, Juanita Díaz de Apablaza (@Juanidapablaza), ex-disléxica y Fundadora Creativa de http://.LaLibreriaDeMama.blogspot.com

Así cambia el funcionamiento del cerebro al aprender a leer

¡Aprender a leer es una gran conquista del cerebro humano!, es la puerta de entrada al conocimiento y a un sin fin de posibilidades, lo se por experiencia, pues tuve DISLEXIA cuando niña y las letras para mi era como descifrar japonés o chino.

Un buen y amoroso apoyo en los primeros años es fundamental para desarrollar adecuadamente la lectoescritura en los niñ@s.

Meses atrás cuando leía el libro "La Dislexia" de la autora Mabel Condemarín y Marlys Blomquist, 1970 Ed. Universitaria, describía las dificultades en el aprendizaje de la lectura, señalando aspectos MUY importantes que te detallo a continuación y que explican en parte este fundamental proceso:

"Las dificultades para poder leer producen complicaciones en el aprendizaje escolar e inciden en el diagnóstico de los niños con problemas de adaptación.

La lectura no constituye en una destreza aislada, si no que pertenece a un proceso lingüístico complejo".

Y un aspecto que me hizo pensar mucho en cómo se está enseñando a leer hoy a los niños es el siguiente:

"La inmadurez en la iniciación del aprendizaje constituye una causa frecuente de dificultades en el aprendizaje de la lectura.

No todos los niños alcanzan un nivel de maduración lectora a una misma edad cronológica; tal como el caminar, el niño sólo podrá hacerlo cuando haya alcanzado un nivel de maduración suficiente. Si él es iniciado precozmente en el aprendizaje, el probable fracaso puede condicionarle un rechazo o actitud negativa hacia la lectura.

En general, los niños maduran un año y medio después que las niñas, y éstas, como grupo, aprenden a leer primero.

Muchos colegios se rigen por la edad cronológica como único criterio de selección para los alumnos que ingresan a primer año básico y no consideran el aspecto de las madurez para la iniciación del aprendizaje lector."

No puedo dejar de pensar en los ejecutivos de la educación que se sientan a diseñar las mallas curriculares en su flamantes escritorios del Mineduc... ¿Realmente saben de #NeuroCiencias?, ¿Han actualizados sus conocimientos y saben cómo funciona el cerebro de los niñ@s?, ¿Comprenden realmente a los niños con Necesidades Educativas Especiales transitorias (NEET)?...

Gracias a Dios hoy soy una lectora apasionada, pues fueron muchos años que odié los libros y las letras, se puede!! con la ayuda amorosa y adecuada se puede AMAR la lectura y los libros.

Se que leo en forma diferente a los demás, leo con un lápiz y en papel, pues para tener buena comprensión lectora debo hacer mis propias anotaciones y dibujos en los textos que me llaman la atención, así lo fijo en mi memoria y luego lo recuerdo mas adelante, así que OJO con creer que la lectura digital nos sirve a todos!... Actualmente en el velador (mesita de noche) tengo 7 libros, 2 revistas, 2 e-book (en papel) y 3 papers... y este libro sobre Dislexia es uno de ellos.

Mamá a continuación te comparto un artículo que difundió el Dr. Sergio Mora (director de la Jornada Internacional de Aprendizaje, Educación y Neurociencias), sobre una investigación en #NeuroCiencias y sobre cómo aprendemos a leer.


Así cambia el funcionamiento de nuestro cerebro cuando aprendemos a leer

"Cuando aprendemos a leer nuestro cerebro cambia. Los recientes avances en neurociencia han demostrado que la adquisición de la lectoescritura produce cambios en diversas áreas del cerebro, tanto en la estructura como en la función. Los cambios principales son sin duda aquellos que se refieren directamente a la conducta lectora y al modo en el que el cerebro procesa la información ortográfica, pero curiosamente las consecuencias derivadas de aprender a leer se extienden también a otros aspectos de la percepción humana.

En este sentido han avanzado los investigadores del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL), que han analizado cómo la adquisición de la lectura cambia las capacidades perceptivas de los seres humanos. Los resultados han sido publicados en la revista Psychological Science.

Los Los lectores muestran un patrón de comportamiento muy peculiar que hace que por un lado identifiquen perfectamente las diferencias entre palabras que se parecen en su ortografía (por ejemplo, identificando que las palabras “gatas”, “patas” y “gafas” son diferentes pese a que visualmente se parezcan mucho), mientras que por otro lado pasan por alto alteraciones importantes en el orden de las letras, pudiendo leer de manera bastante fluida frases como “En el retsaurante pedimos un posrte de cholocate fantátsico”.

Tal y como explica Jon Andoni Duñabeitia, científico del BCBL, somos capaces de leer cadenas de letras con alteraciones en la posición original de las letras a causa del “alto nivel de flexibilidad en la codificación del orden y de la identidad de las letras que todo lector experto tiene, lo que le permite leer de manera rápida sin centrar constantemente la atención en cada una de las letras que forman cada una de las palabras”.

Hasta ahora, los científicos pensaban que esta capacidad se debía a lo que la neurociencia llamaba ‘un sistema visual parcialmente ruidoso’. Es decir, se atribuía el origen de esta flexibilidad a que las personas somos capaces de identificar un objeto complejo, por ejemplo una casa, sin necesidad de identificar individualmente cada uno de sus atributos, y a que la información posicional no se percibe de manera precisa por el sistema visual.

De acuerdo con esta teoría, cualquier persona, sepa leer o no, debería experimentar un alto nivel de confusión entre las series de letras ‘XPTV’ y ‘XTPV’, dada la flexibilidad del sistema visual general en la percepción y codificación del orden concreto de los elementos de una secuencia.

Para los autores, estos resultados demuestran que las consecuencias de la alfabetización se extienden también a aspectos más elementales y generales de la cognición humana, como las capacidades perceptivas básicas relacionadas con el análisis visual de los objetos. Además, sugieren que el modo en el que las personas analfabetas perciben el mundo y sus objetos es distinto al modo en el que lo hacen las personas que saben leer." (Leer mas en El Confidencial)

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Cómo criar hijos lectores

Me prestaron una revista que tiene un excelente artículo sobre ¿Cómo criar hijos lectores?, el trabajo comienza a muy temprana edad, ¡cuanto antes mejor!

Como mamá he puesto un empeño gigante en motivar el interés por lectura temprana en mi hijo menor (n. 2007). Yo tuve dislexia y se lo difícil que es no entender NADA de lo que está escrito y que el autoestima se vaya como piano al suelo.

Con mi peque llevamos mas 2 años visitando regularmente bibliotecas y como es muy curioso y los temas que le interesan son muchos, tiene su propio blog desde los 4 años.

Siempre estoy con él cuando navega, así que le enseño a buscar, a descargar, a editar, a poner atributos al texto, a diseñar la página, a redactar... Es cierto al principio lo he hecho yo pero él esta a mi lado aprendiendo como una esponjita. También le ha sido de mucha utilidad para organizar la información o para presentar algún trabajo de investigación para el colegio. ¡Es una excelente herramienta educativa!

A continuación dejo la transcripción de algunos interesantes párrafos del artículo:

"Los expertos coinciden en que un niño que lee tiene muchas ventajas académicas y emocionales. Pero los índices de lectura y comprensión de los chilenos son vergonzosos.
El 45% de los padres con niños menores de 5 años no leen a sus hijos.

Yolanda Reyes, escritora colombiana, experta en fomento lector y fundadora del proyecto de animación a la lectura Espantapájaros Taller da pautas para revertir esta situación.

¿Por qué es importante que un niño sea lector?
- Por muchas razones: cognitivas, emocionales y culturales. A través de la imaginación y de nombrar lo que no existe, el pensamiento humano puede trascender en todos los sentidos de la palabra y operar con categorías que no son tangibles. Cuando se abre la puerta del pensamiento que nombra lo invisible, se abre el mundo de la cultura, la imaginación, la ciencia, la literatura, la espiritualidad. La lectura y el relato contado por los padres desde la primera infancia le dan al niño el pensamiento abstracto. Y por el lado de lo emocional, poderse reconocer, descifrar y saber que hay otros que sienten lo mismo, es la mejor manera de acercarse a los sentimientos humanos y aprender a lidiar incluso con lo que no es fácil de manejar.

¿Y que pasa en la escuela?
- La escuela se está centrando sólo en la técnica y olvida el contexto. Es como enseñar a nadar: se enseñan los estilos mariposa, liebre... pero también a disfrutar la piscina. Los libros son como la piscina; la técnica sola no sirve para nada.

¿Qué significa para un niño que los papás le lean?
- Es una conversación profunda sobre la vida, en lenguaje cifrado, que permite dejar las prisas cotidianas y dejar la máscara domesticadora y educadora que todos los padres tenemos. La literatura permite decir que uno se siente el ser mas extraño el día que nace un hermanito, o poder nombrar lo que nos da miedo.

¿Qué importancia tiene para el vínculo entre padres e hijos?
- Es impresionante. Los niños que son abrazados y acariciados por sus padres a través de los libros, siempre asocian la lectura con ese placer y ese abrazo.

Aunque el niño ya lea por si sólo, ¿hay que seguirle leyendo?
- Sí, es importantísimo seguir haciéndolo, porque ahí están pasando otras cosas. La lectura es nutrición emocional, permite compartir y crear atmósferas que de otra manera no son fáciles de crear en esta vida moderna.

¿Se puede recuperar un mal lector?
- Siempre se puede, como pasa con algunos adolescentes, cuando descubren que los libros le dicen algo a su vida y que no tienen que ver con el colegio, sino con él mismo. Incluso hay padres que se convierten en expertos en literatura infantil al leerle al bebé, aunque nunca leyeron "El Quijote" ni "Crimen y castigo".

Fuente: Revista HF N° 139 Julio año XIII - Por Victoria Dannemann

Inspirar el amor por los libros

Como tuve dislexia cuando niña detestaba las letras y los libros, de hecho nunca me leí los libros de lectura obligatoria. Es una paradoja que hoy tenga en mi velador 3 o 4 libros en plena lectura y se la Socia Fundadora y Directora Creativa de una librería online: 'www.LaLibreriaDeMama.com'.

Me encanté con los libros por necesidad: tenía un muy buen trabajo, era Jefe de Marketing en una multinacional y para poder desempeñarme bien que tenía que manejar muchos aspectos del marketing en profundidad y mi profesión es Diseñadora Gráfica. Bueno descubrí que Dios me había dado muchos dones, que podía aprender muchas cosas "leyendo con un lápiz"* y en forma autodidacta.
*(leo, subrayo y escribo o dibujo lo que pienso mientras voy leyendo)

Descubrí que lo que siempre me faltó era que el tema me tenía que interesar y motivar mucho, tenía que ser significativo para mi.

Como mamá, con mi corto andar cerca de los libros a fines de siglo, algo pude hacer para acercar a mi hija mayor a la lectura. Mal no me fue, pero hoy se muchas cosas más!!

En pleno año 2013 con tanto acceso disponible a información que con el tiempo he aprendido he aprendido a separar la paja del trigo y siempre encuentro cosas muy interesantes que disparan mi imaginación y expande mis límites. Todo tiempo disponible que tengo estoy leyendo (en internet, en las bibliotecas, en la consulta del médico, en la fila del banco, en el lugar que tengo 'tiempos muertos', en cada momento que tengo disponible, siempre ando con hojas, libros, apuntes, etc.

Por esta conducta lectora mi hijo pequeño, un maravilloso, inteligente y creativo preescolar de 6 años ha estado observando que su mamá lee, su hermana grande lee (estudia Nutrición en la universidad y él, a veces la acompaña a repasar preguntando por algún término que no entiende), escucha al papá que lee en voz alta y además entre ellos al despertarse los fines de semana se cuentan cuentos inventados ...

No es de extrañar que mi peque, con 5 años, en el verano aprendió a leer, por interés y motivación personal. Uniendo fonemas, sílabas, formando palabras. Al llegar su cumpleaños N° 6 (mayo) lee 3 y 4 palabras juntas y hasta varios títulos grandes con letra imprenta!!

Estoy segura que si lo sentara metódicamente (y aburridamente) con un libro por delante le tendría 'tirria' a los libros. Creo sinceramente que todo está en la motivación: auténtica y contagiosa. A los niños se les atrae a la lectura con novedad, originalidad, con historias, con fantasía, con creatividad.

Por eso mamá comienza a leer para contagiar a tus hijos, en 'www.LaLibreriaDeMama.com' tenemos la mejor selección de libros y revistas para descubrir tus talentos naturales y el de tus hijos.

Escríbenos  al e-mail info@LaLibreríaDeMamá.com o llámanos y te asesoramos con gusto en tu compra :-)

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